এক জাতি অপর জাতি থেকে বেশি মেধাবী, এমন দাবি কতটা যুক্তিযুক্ত?

সাত্তার সাহেব আরও বলেছেন, ‘জাতি হিসেবে আমরা যথেষ্ট মেধাবী এবং ভারতীয় উপমহাদেশে অনেকের চেয়ে মেধায় এগিয়ে।’ একটি দেশ কিংবা জাতি অপর কোনো জাতি বা দেশ থেকে মেধাবী, এমন দাবি কি করা যায়? এ ধরনের কথার ভিত্তি কী? ‘মালয়েশিয়া থেকে বাংলাদেশ শিক্ষায় ভালো করছে’, ড. ফারুকের এমন মন্তব্যের বিপরীতে তিনি যে যুক্তি তুলে ধরেছেন, তা যুক্তিযুক্ত নয় বলে মনে করি। বিশেষ করে যে দেশের সম্পর্কে বলা হচ্ছে, তাদের ক্ষেত্রে তো বটেই। মালয়েশিয়া সম্পর্কে তিনি বলে, ‘দেশটির প্রধান (প্রায় ৬০ শতাংশ) জাতিগোষ্ঠী মালের মেধা কেমন, কী অবস্থা এর ভাষা-কৃষ্টি ও শিক্ষার? ক্ষুদ্র জাতিগোষ্ঠী হিসেবে মালে চায়নিজ তো বটে, তামিলদের চেয়েও কম মেধাবী।’ এখন প্রশ্ন হলো, সামাজিক ও রাষ্ট্রীয়ভাবে কি কখনো কেনো দেশ দাবি করতে পারে যে আমরা এই দেশ ওই দেশ থেকে বেশি মেধাবী?

প্রথমত, এ ধরনের দাবি করা অযৌক্তিক। ভৌগোলিক অবস্থান, ভাষা, সংস্কৃতি এবং ধর্মবিশ্বাসে ভিন্নতা থাকলেও বিশ্বের মানুষ এখন একটি বৃহত্তর গ্রামের অধিবাসী। এখানে কেউ কারও উদ্দেশে এমন কথা বলার আগে চিন্তা করা প্রয়োজন। আমার ধারণা, জনাব সাত্তার সাহেব বিষয়টির গুরুত্ব উপলব্ধি করতে পারেননি বলেই মালয়েশিয়ার মালে জাতিগোষ্ঠীর তুলনায় বাঙালিরা মেধাবী, এমন অবৈজ্ঞানিক কথা বলেছেন। আবার বৈজ্ঞানিক তথ্য-উপাত্তের আলোকেও বিশ্বে কেউ বেশি মেধাবী আর কেউ কম মেধাবী, এই দাবিও গ্রহণযোগ্য নয়। কেননা, প্রত্যেক মানবশিশু জন্মগ্রহণ করে সমান সম্ভাবনা নিয়ে। এখানে সুস্থ মা ও সুস্থ শিশুর কথা বলা হচ্ছে।

মূলত শিশুর বিকাশ বা তার মেধাবিকাশের কার্যক্রম শুরু হয় শিশু মায়ের পেটে থাকার সময় থেকে। মায়ের স্বাস্থ্য, পরিবেশ, শিশুর যত্ন, খাবার এবং সামগ্রিক অর্থে সুযোগ-সুবিধার ওপর নির্ভর করে শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ। পরিবেশ-পরিস্থিতি, যত্ন ও সুযোগ-সুবিধার অভাবে শিশুতে শিশুতে বৈষম্য তৈরি হয়। কেউ এগিয়ে যায় আর কেউ পিছিয়ে পড়ে। দায় মূলত সমাজের, রাষ্ট্রের এবং পরিবারের। মনুষ্যসৃষ্ট বৈষম্যের কারণে মেধাবিকাশের ক্ষেত্রে যে পার্থক্য তৈরি হচ্ছে, তার ওপর ভিত্তি করে কি আমরা বলতে পারি, ওদের তুলনায় আমরা মেধাবী জাতি? জনাব সাত্তার সাহেব তাঁর লেখায় আরও যেসব যুক্তি তুলে ধরেছেন, বাংলাদেশের শিক্ষায় উন্নতি করার পেছনে সেগুলো আমলযোগ্য নয়। যেমন, তিনি নিজস্ব বর্ণমালার থাকা না থাকার কথা বলেছেন, তিনি ভাষা নিয়ে সংগ্রাম করার কথা বলেছেন, কমনওয়েলথভুক্ত দেশ হিসেবে এর বাইরের দেশের থেকে বাংলাদেশের শিক্ষায় উন্নতি করার কথা বলেছেন। এগুলোর কোনোটিই একটি দেশের শিক্ষায় উন্নতি কিংবা অবনতির নিয়ামক হতে পারে না। শিক্ষায় উন্নতি করতে হলে সেই দেশকে সঠিক পরিকল্পনা করতে হবে এবং পরিকল্পনামতো সুযোগ-সুবিধা নিশ্চিত করার পাশাপাশি পরিকল্পনার সুষ্ঠু বাস্তবায়ন নিশ্চিত করতে হবে। তবেই সেই দেশ শিক্ষায় উন্নতি করতে সক্ষম হবে

জনাব সাত্তারের মালয়েশিয়ার মালে জাতিগোষ্ঠীর নিজস্ব বর্ণমালা না থাকার কারণে তারা আমাদের তুলনায় কম মেধাবী, এমন দাবির পরিপ্রেক্ষিতে শুধু একটি কথা দিয়ে এ লেখা শেষ করব। তাঁর নিশ্চয়ই জানা আছে যে আজ যে ভাষা বিশ্বব্যাপী সবচেয়ে বেশি প্রভাব বিস্তার করছে, সেই ইংরেজি ভাষারও কিন্তু নিজস্ব বর্ণমালা নেই। তাহলে কি ইংরেজি যাদের মাতৃভাষা, তারাও কম মেধাবী বাঙালিদের

   সূএ :  প্রথম আলো